关键字：新课程；农村；中小学；教与学；构建
现在，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺紧急制约着农村教育的跨越式进步；同时因为农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不可以非常快适应新课程的教学，直接影响到农村区域课程改革的进步。
1、重新定位农村中小学教师角色
农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种：
层面式的“师长、同志、朋友、爸爸妈妈”角色
面对市场经济、互联网年代，面对激烈的社会变革和愈加高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，大家的农村中小学教师，必须要正确处置“师长、同志、朋友、爸爸妈妈”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，知道学生，熟知学生，努力创造与学生心灵交流的条件，在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的效果最好、最充分的机会。教师只有真的学会了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有些放矢地对学生进行教育，以达“所有为了每一位学生的进步”之目的。
三维式的“导演、导游、导师”角色
在新课程中，角色的转变不只对教师的指导提出了更高的需要，也使指导用途变得愈加要紧，这就加强了指导的困难程度。树立“导师意识”；第一是相信学生。相信学生能在已有常识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；第二是擅长指导，中小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，办法还非常欠缺，这就需要农村中小学教师准时有效的指导；第三，看重教学过程的设计，教学过程的设计。要以有益于激起兴趣、有益于进步思维、有益于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导用途，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。
2、构建农村中小学探究式课堂教学模块
为了促进农村教育的跨越式进步，使新课改在农村中小学得到有效地推行，就要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。
探究筹备
这是学习新常识的首要条件，其主要任务是为学生学习新常识筹备好的思维材料和学习兴趣，培养学生革新的意识。
1．创设情景
迁移学习。复习与新常识有关的旧常识，为学习新常识做好常识、学法的铺垫。 情景引入。通过复习与新常识有关的旧常识，用日常的实物、实例、游戏、故事等引入。
2．提出问题
依据新常识的特征，引导学生提出要探究的问题。
探究构建
这是课堂教学的中心环节。其主要任务就是教师引导学生筹备多种探究性材料；指导学生运用好探究办法，充分调动学生的多种感官，主动参与探究的全过程，从而获得常识。进步学生智商，培养学生革新思维，提升学生整体素质。可分三步：
1．独立探究。使用尝试探究的办法。第一教师为学生筹备尝试的材料和尝试考虑题；然后让学生携带问题去尝试，做到边尝试、边考虑，初步理解所学的内容。
通过学生尝试考虑，发挥学生的自主性、主动性，激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的尝试精神。
2．合作探究。使用讨论质疑的办法。在学生通过尝试初步感知的基础上，为了充分发挥他们的学习主动性，运用讨论的形式，让学生各自发表不一样的建议，互相提问，互相帮助，一同研究，解决问题。
讨论；有同桌讨论，小组讨论全班讨论。讨论的问题是新课中的重点、难题与启发思维的重点或在尝试中遇见的问题。让每一个人发表我们的建议和不一样的见解。小组讨论后，再进行全班交流。
质疑；学生在讨论中不可以理解和未能解决的问题或在教学中重点、难题、重点的问题，鼓励学生质疑问难。通过学生讨论、质疑，使学生进一步理解新常识。充分发挥学生学习的主动性、积极性。培养学生的合作精神和创造能力。
3.发现常识。学生经过尝试、讨论试练后，教师引导学生回顾学习的过程，运用察看、剖析、比较、综合、概括的办法，把感性认识上升到理性认识，把常识总结构建；发现学习规律，概括学习技巧，培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。
探究深化
这是测试巩固运用新常识，学会运用学法、形成技能的环节。
1．尝试。这是测试新常识，运用新常识；学会学法和运用学法的尝试；训练内容要面向全体学生，要能够帮助学生运用学法和迁移学法。
训练要环绕目的，突出重点，有基本训练、综合或专项训练、进步训练三个层次，训练要有开放性，形式要多样，使不同层次的学生的潜能都得到进步。
2．评价。在学生尝试的基础上，让学生互批、互评、互议，评出不一样的思路和怎么看。通过师生互评，充分发挥学生协作的功能和自主学习的功能，培养学生革新的能力。
3．总结。一方面让学生谈这节课学习了什么?有哪些收成?其次教师对这节课所学常识的深化作简明提示。
3、确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境
确定学生的主体地位，需要对传统教育的教学办法进行大胆改革与革新，在教学主体、教学形式、教学环境等方面达成有机转换，确保教学内容的和谐统一。
打造民主、平等、和谐的教育环境，培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重常识、尊重自然、尊重社会的意识和能力
祖国五千年的灿烂文明，960万平方千米的广袤地域，为大家提拱了丰富多彩的德育内容，大家实在没理由不去挖掘它。针对农村中小学德育工作的多样性、复杂性和长期性，大家本着从大处着眼、小处着手、贴近实质和重视实效的原则拓展德育工作。大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的需要、小处着手就是从平常抓起，从一点一滴的小事做起。贴近实质、重视实效就是结合年代需要、社会环境和学生实质，扎扎实实工作，实实在在落实德育的各项手段。大家以“热爱家乡、热爱学校为主题，紧紧围绕进步革新的内容拓展了，少先队、团队演讲比赛活动；以“培养习惯，收成命”为主题拓展了争创行为规范示范班活动；以“歌唱祖国，爱我中华”为主题连续举办了校园艺术节，拓展了争创艺术教育特点班活动；以尊重自然，强化和谐”为主题，引导学生将爱惜、保护环境与自，身文明修养相结合，拓展了从我做起，从身边每件小事做起的活动；以“珍惜生命，遵守交规”为主题，拓展了尊重社会，强化规则意识的话动；以”诚信、助人、尊师、兴教”为主题，拓展了每学期四次的团队观摩话动。大家还特别看重新生人学、新队员宣誓、校园每天常规、毕业文明离校等一系列做人的教育。
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